處罰：應人性化“多選”莫要極端“單選”
在“舞弊風”猖獗的今天，全社會都渴望還高校一片凈土。但是，到底該對如何下藥醫治“毒瘤”呢？
申請復議學生的代理律師王家靜認為，學校舞弊風氣的形成，有學生的原因，也有校方管理的責任，出了事情，不能只處罰學生，而不
追究學校責任。況且，考試現場紀律十分松散，甚至出現了任課老師看著自己的學生幫人代考，也無動于衷的笑話。可處理卻只單向地針對學生，不分具體情節，不分成績優劣和平時表現“一刀切”，處罰過重。
學生王軍也認為，學校拿他們“殺雞駭猴”不公平，他們主動承認錯誤被退學，堅持不說的卻留在學校。還有其他科目的舞弊學生，也都沒事。王軍說：“這是‘抓倒霉’，不合理、不公平，我們不服氣！”
“學校是教書育人的地方，考試和處罰都只是手段，而不是最終目的。”
四川省社科院教授胡光偉說，最好是既達到殺一儆百的警示作用，又不以犧牲學生前途為代價。對于處罰，應該是人性化的“多選”，而不是極端地“單選”，應考慮學生平時表現和違規程度分別處理，實行包括予留校察看在內的多種處分。
記者采訪發現，根治舞弊行為也確非只有“勒令退學”一條路。據了解，自今年９月起，浙江省教育廳就對中小學管理作出了一些人性化的新規定：取消留校察看、勒令退學、開除學籍的處分。他們還規定，學期考試成績不及格的學生，可多次補考，直到考過為止、學會為止。重慶等地的一些高校，也用“勸退”取代了
“勒令退學”，以使處罰決定不裝入學生檔案。
據章紅介紹，西華大學也給予了４８名學生一些人性關懷，如“凡是明年參加全國高考上了錄取分數線的學生，學校保證予以錄取”、“承認其在校期間修讀的所獲學分”等。也許，這些規定能挽救一些孩子的人生。
