小悅生前的房間

    在校生：

    心理測試畫出無頭鬼

    在采訪中，學(xué)校表示愿意與張悅家屬商談善后事宜，同時也希望他們能夠盡快將學(xué)校門口的靈堂撤掉，因為靈堂已經(jīng)給其他的在校生產(chǎn)生了心理上的傷害。除了學(xué)校門口靈堂之外，有些家屬采取了更過激的行動：在學(xué)校里撒紙錢，在校長的辦公室前燒紙。昨日上午，記者進(jìn)入校園時，操場上、教學(xué)樓的樓道里，到處都是黃紙錢。

    學(xué)校一位姓

    班主任：

    愿聽從上級安排

    昨日傍晚，記者獲悉臨沂市信訪部門曾安排了一次雙方接觸，但是結(jié)果并不樂觀。對于此事，有兩個版本：臨沂六中西校區(qū)校長杜慶術(shù)說，家屬在見面會上情緒激動，信訪部門安排的調(diào)解員被迫停止會議，中途退場；家屬方面則指責(zé)這一見面會校方并沒有到場，沒有辦法談下去。對于張家到底有什么樣的要求，他們依舊表示需要等一等才能說出來。

    而矛頭所指的班主任周茂龍說，現(xiàn)在上級部門已經(jīng)介入，他不愿多說，一切按照上級主管部門的說法。另外，他還表示：“他們(張家人)對媒體說的有很多不實的地方，我說出真相對他們不利，但是我不愿意辯解，因為我真的同情他們，我愿意為此保持沉默。”

    昨日上午，記者連線了山東省教育廳，一位工作人員告訴記者，《中小學(xué)生行為規(guī)范》中確實規(guī)定了學(xué)生要衣冠整潔，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，但是并沒有明確規(guī)定頭發(fā)的長度。至于頭發(fā)到底該留多長，是各個學(xué)校自行規(guī)定的。“像小悅這種情況，以頭發(fā)過長為理由拒絕學(xué)生來校上課，這種做法是否合適有待商榷。”

    小悅以死相抗

    太傻太倔強(qiáng)了

    張悅自殺的新聞刊發(fā)后，在網(wǎng)上引發(fā)了激烈的討論。有網(wǎng)友認(rèn)為，“學(xué)生被老師趕回去三次了，剪了頭發(fā)還不合格，最后竟然以死相抗，太傻太倔強(qiáng)了。”網(wǎng)友“毛毛豆的爸爸”表示，“我看到一個評論說的很有道理，悅悅的悲劇只是‘校園限發(fā)令’的一個縮影，而‘校園限發(fā)令’也只是整個教育中的一個側(cè)面。如果嚴(yán)厲責(zé)備老師，以后哪個老師還管孩子，其實挺悲哀的！”

    即使沒有勸退

    學(xué)校也有責(zé)任

    隨后，記者采訪了山東省平正大律師事務(wù)所的趙金一律師，他明確表示，學(xué)校在管理頭發(fā)長短的過程中，管理手段倒是不違法，但是方式方法并不適合未成年人，即使沒有勸退，也要承擔(dān)一定責(zé)任。而山東千舜律師事務(wù)所律師王偉認(rèn)為，張悅的死與學(xué)校存在一定關(guān)系，學(xué)校有責(zé)任，但是目前還沒有確鑿證據(jù)說明兩者的因果關(guān)系，“張悅在離校后發(fā)生了什么，是否更直接的促成了她的死亡，也是一個重要的環(huán)節(jié)。”

    孩子心理教育

    應(yīng)該重視起來

    山東大學(xué)社會學(xué)院社會學(xué)教授王忠武聽聞這一消息后非常震驚。王忠武說，悲劇發(fā)生的原因不僅是由學(xué)校導(dǎo)致的，還有其他的原因。一個是孩子個人的心理抗挫折能力弱，意志力不夠堅定。可以說，是學(xué)校教育和家庭教育的失利共同導(dǎo)致了這一悲劇。透過這件事情，我們的教師應(yīng)該考慮如何在現(xiàn)有的學(xué)生心理條件下，更好地與不同的學(xué)生交流。同時，對于這件事也不能簡單責(zé)備老師們的過錯，在這個悲劇當(dāng)中，家長也有著不可推卸的責(zé)任。