清晨7點10分，城陽區(qū)棉花小學校長王華章駕著他的微面，載著6位老師熟稔地拐入進村的唯一山路中。“咱們數(shù)數(shù)一共轉(zhuǎn)多少個彎吧。”記者的提議讓安靜的車里熱鬧起來，“1、2、3……44。”進村的十多里山路中，車子一共拐過了44個彎，名副其實的山路彎彎。

雨中的棉花村，少了些秋日的云淡飛輕，多了些清新潤澤。路旁黃色的野菊花在青山的映襯下更加嬌艷，而棉花小學剛粉刷過的兩層黃色教學樓在這個小山村里顯得更是生機勃勃。這里的主人是全村的小學生——48個山娃，還有教授他們的8位老師。

????一個年級一個班

棉花小學在解放初期就建校了，但隨著年輕人對山外世界的向往，在校小學生人數(shù)逐年減少。“2006年有98名學生，隨后兩年都維持在50多人，從2009年開始，就不到50人了。”校長王華章告訴記者。

“沒有想過撤點并校？”對于記者的提問，王華章會意地點點頭，“也想過，但與棉花村支書溝通后，還是沒有撤。這棉花村出山有十多里山路，尤其是下雪天，背陰處的積雪常常一星期都化不了，萬一出點意外怎么辦？最后，大家一致決定，還是讓老師來回跑吧。村里也體量到老師的辛苦，出資給配了班車，除了一位老師住在村里，其它7位老師都可以坐班車進出村子。”

由于學生數(shù)太少，棉花小學隔年招生。進到學校，會發(fā)現(xiàn)這里有一道與眾不同的“風景”：這里的班牌沒有具體班級，只是標有二年級、四年級、六年級，因為這里每個年級只有一個班。棉花小學48名學生分布在三個年級，分別是14人、15人、19人。

與之對應(yīng)，這里8位老師也身兼數(shù)職。校長王華章也不例外，他辦公桌上堆著六年級的科學作業(yè)本，因為他是全校的科學課老師，同時兼管總務(wù)。棉花小學現(xiàn)在有一位女老師孟憲玲，不僅是全校唯一的女老師，也是最年輕的老師，她現(xiàn)在是全校的英語老師、美術(shù)老師，還擔當大隊輔導(dǎo)員和心理老師。

見到孟憲玲時，她正領(lǐng)著全校學生做健美操，看著學生跟著打扮入時的孟老師隨著歡快的節(jié)奏扭動，恍若是在一所現(xiàn)代化校園中。兩年前，孟憲玲主動提出從惜福鎮(zhèn)中心小學調(diào)到棉花小學，“這里是艱苦一些，但我現(xiàn)在單身，沒什么負擔，而且這里很好哇，大家聚在一起就像一家人。”孟憲玲說。

棉花小學的三間教室里都有一個獨特的 “家具”——不銹鋼焊成的四層籃球架，班里學生人手一個籃球都放在上面。王華章說，“每名學生都能保證一天一小時籃球活動，卻組不成比賽隊伍，因為六年級一共8個男生，還有兩個小不點兒。”但這不防礙學校和學生對籃球運動的熱情，下課時校園里很快就會響起一陣籃球撞擊地面的“咚咚”聲，師生們還自己創(chuàng)編了一套籃球操呢。

每個學生都是好苗子

佇立棉花村里，最常做的動作就是抬頭，因為這里四面環(huán)山，而且山連著山，放眼都是巨石與郁郁蔥蔥的山林。在這樣的學校成長的孩子最喜歡的課是什么？王華章說，“棉花小學的特色教育是書畫，我們還有二胡樂隊呢！”

原來，棉花村村支書王漢昌師從崔子范，擅長中國畫的大寫意，學校就把王漢昌請上講臺，給全校師生講授丹青之法。那之后，美術(shù)課、美術(shù)小組都會教授學生中國畫的技巧。如今，棉花小學的學生人人都能畫上幾筆，教學樓墻壁上都掛有學生的國畫作品，嫵媚的牽牛花、灑脫的海棠、凝練的烏鴉等畫作的落款都是10歲左右的孩童。

上午第四節(jié)課是六年級的美術(shù)課，19名學生被分在兩個教室，5名書畫小組的學生在美術(shù)教室臨摹一張題為 “氣沖靈宵”的中國畫寫意，其余14名學生在教室里練習書法。“這些學生字寫得不太好，尤其是中國畫總要落款，字不好影響整體效果，所以先讓他們把字練好。”孟憲玲對自己的因材施教如此解釋。

如今，書畫已在棉花小學蔚然成風。去年，王華章帶著11位學生參加了山東省書畫考級，有9人獲得一級證書，2人獲得二級證書。獲獎證書的復(fù)印證掛在教室顯眼處，激勵著學校將書畫特色繼續(xù)下去。

黃義進老師已經(jīng)在棉花小學教了31年書。在他的眼中，學校的每一個孩子都是寶貝，都是好孩子。“所有學生都很好，都不錯。學生都是好孩子，就像小樹苗，只要勤護理勤澆水勤驅(qū)蟲，都很直溜，都能成材。”

“你們家里有多少課外書？”這是記者采訪學校最喜歡問的問題之一。與大多村小差不多，棉花小學學生 “七本”、“八本”的回答更為多見。而在六年級學生趙浩琪家中，記者發(fā)現(xiàn)她的幾本課外書已經(jīng)被看翻得破爛不堪，并且大多是作文指導(dǎo)用書。聽王立章說，全校48名學生中，家中有電腦的是個位數(shù)，只有一名學生家的電腦可以上網(wǎng)。

黃老師提到了棉花村的第一個本科生趙本河。“他小腦袋瓜靈活，可逆反心理特強，‘吃軟不吃硬’，大道理聽不進去。于是，我就采取了‘曲徑通幽’的方法，精心搜羅了一些有啟發(fā)意義的童話故事，在課下講給他聽。剛開始，他還是聽熱鬧，過一陣子后，就聽出門道來了，學習態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎。”(本報記者 劉 淼)