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????近段時間，無錫市兒童醫(yī)院兒保科變得格外忙碌，原來近段時間，來測智商的學(xué)生明顯增多。原來是一些老師要求班級里的差生來做“智商測試”，家長們反映多是由于孩子成績差拖了班級的后腿，影響了班級的成績。昨日，記者獲悉，針對少數(shù)中小學(xué)教師因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，要求家長帶孩子到醫(yī)院進行“智商測試”的做法。無錫市教育局和市政府督導(dǎo)室聯(lián)合下發(fā)通知，嚴(yán)禁對中小學(xué)生進行“智商測試”，兩部門將開展專項

????家長：求醫(yī)生改低智商分?jǐn)?shù)

????據(jù)無錫當(dāng)?shù)孛襟w報道，有的家長竟然希望醫(yī)生給自己孩子的智商打出低分。表示如果孩子智商低，那么即使成績差也不會影響到老師的業(yè)績。而據(jù)該媒體報道的兒童醫(yī)院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，今年到目前已有近500名學(xué)生來該院測智商，這個數(shù)字差不多達(dá)到往年一年的總和，現(xiàn)在想測智商甚至需要預(yù)約到11月底。

????林先生是安徽來錫務(wù)工人員，11歲的兒子剛讀四年級，成績不是很理想，老師要家長帶孩子去兒童醫(yī)院測試智商。有的孩子測出來的智商為68分，家長拿著醫(yī)院的智商測試報告給老師后，老師不滿意。家長經(jīng)常接到老師的電話，于是央求醫(yī)生給打個低分。這位家長透露，智商分?jǐn)?shù)低，不會影響到老師的考核。據(jù)兒保醫(yī)生介紹，前來測智商基本都是老師要求的。醫(yī)生表示，有些家長帶著其他孩子的智商測試報告復(fù)印件來，讓醫(yī)生檢測智商，這樣也侵犯到了孩子的隱私。來醫(yī)院測智商的孩子，只有少部分智商有點偏低。醫(yī)生指出，目前測得的智商分?jǐn)?shù)并不代表孩子今后的智商就一直是這個分?jǐn)?shù)。只要家長多引導(dǎo)、多教育，智商是完全能夠提高的。

　　老師：都是績效考核惹的禍

　　昨日，記者聯(lián)系了一些教育界人士，提到讓孩子去做“智商測試”這件事情，他們或多或少知道這個事情，但也表示很無奈。一位知情人告訴記者，現(xiàn)在小學(xué)老師都是實行的績效工資，班級成績是和老師的績效考核掛鉤的，班級里成績很差的孩子顯然就拖了班級的后腿，影響到了班級的榮譽和利益。

　　現(xiàn)在雖然小學(xué)都是直升，但是班級里的考試的合格率還是要有保證的。一旦孩子的智商顯示為比較低，老師就可以向上面打申請，這樣的孩子的成績就可以不計入班級成績和考核。另外，一般測智商都是在小學(xué)一二年級開學(xué)的時候比較多，據(jù)說年齡大了，所測的數(shù)值就會不準(zhǔn)確，一般高年級的孩子所測智商的分值一般也是不被學(xué)校認(rèn)可的。

　　而談到家長讓醫(yī)生把分?jǐn)?shù)改低這件事，這位知情人并不認(rèn)可，他說只有家長盡量讓醫(yī)生把分?jǐn)?shù)稍微打得高一些，這樣可以讓老師更重視孩子的成長，而不是一味地猜測老師的心意，分?jǐn)?shù)刻意打低并無必要。而一些醫(yī)生也是盡量會給孩子稍微將分?jǐn)?shù)打高一些，給孩子增強自信心。

　　教育部門：對違規(guī)學(xué)校和老師“一票否決”

　　針對少數(shù)中小學(xué)教師因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，要求家長帶孩子到醫(yī)院進行“智商測試”的做法，無錫市教育局和市政府督導(dǎo)室10月28日聯(lián)合下發(fā)通知，嚴(yán)禁對中小學(xué)生進行“智商測試”，兩部門將開展專項督查，對存在此類錯誤做法的學(xué)校和老師，在各類評優(yōu)評先中“一票否決”。

　　新出臺的無錫市《關(guān)于堅決制止和糾正要求對中小學(xué)生進行“智商測試”錯誤做法的通知》指出，中小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展雖然存在個體差異，但通過“智商測試”的手段評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力、智力狀況，甚至據(jù)此對學(xué)生未來發(fā)展進行定位，是違反教育規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律的錯誤做法。各地教育行政部門、所有中小學(xué)校、廣大教師要堅決抵制此類現(xiàn)象和行為。全市近期將對中小學(xué)、幼兒園開展一次全面細(xì)致的排查，發(fā)現(xiàn)存在教師要求、誘導(dǎo)學(xué)生家長對孩子進行“智商測試”的錯誤行為，堅決予以制止和糾正，并對相關(guān)責(zé)任人進行嚴(yán)肅處理。

　　多說1句

　　“測智商”不能成替罪羊 還要問責(zé)“績效考核”

　　孩子學(xué)習(xí)跟不上，老師首先想到的是“智商問題”，這到底反映的是一種什么樣的施教心態(tài)？學(xué)習(xí)不好=智力差=智商低=跟教師沒關(guān)系。曾幾何時“有教無類”的說法已經(jīng)被丟棄，“為祖國培養(yǎng)棟梁之材”竟然變成了“不是棟梁之材就不用花工夫培養(yǎng)了”。

　　當(dāng)然，教師也訴說著自己的無奈，績效考核使他們不得已把這種壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。目前教育局叫停了部分教師的錯誤做法，更進一步采取對違規(guī)學(xué)校和老師“一票否決”的嚴(yán)厲制裁，遏制住了“唯成績論”的勢頭，但要想從根本上解決問題，恐怕還是要從績效考核方式的改革著手，只有當(dāng)學(xué)校對教師的考核從單一的“考試合格率”擴展到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高時，老師自然而然就不會用“智力”問題把部分孩子“一票否決”了。編 者

　　智商分?jǐn)?shù)等級

　　130以上 　　 極超常

　　120-129　　　 超常

　　110-119　　　 中上

　　90-109　　　　中等

　　80-89　　　　 中下

　　70-79　　　　 邊緣

　　69以下 　　　智力缺陷